Эта тема пришла мне на ум, когда я начал интересоваться собственно методами подавления и ломания личности. То что государство ломает личность, и стремится сделать каждого человека безвольным рабом системы – это ни для кого не секрет. Наша общая осознанная необходимость – противостоять этой системе уничтожения личности, не дать себя сломать, и что самое главное – научить этому других.
Вообще, проанализировав опыт всех авторитарных структур и объединений (армия, школа, ВУЗ-ы, некоторые политические партии, тоталитарные секты, или просто религии), с которыми человек так или иначе сталкивается в жизни, я пришел к выводу, что все их методы в общем между собой схожи – за века государство не придумало ничего нового. Вот эти методы, которые используются для зомбирования, уничтожения инакомыслия и для достижения полного подчинения личности Системе:
Постоянный информационный поток, обрушивающийся на человека. Вспомните, сколько всего вам приходилось учить в школе, чтобы хотя бы на “тройки” тянуть учебу.
Для многих и сейчас реальность – ночные бдения за штудированием конспектов и огромных книг. Большая часть этой информации позже отпадет, никогда в жизни ее больше не вспомнишь, полезного для будущей работы там абсолютный минимум, и из-за этого минимума и приходиться учить так много. Причем эта информация как правило человеку не нужна, она создает в голове кашу, не несет ничего полезного, но выучивать ее приходиться, ибо не делание этого повлечет за собой санкции (плохие оценки в школе, не сдача сессии в ВУЗ-е). Я не профессиональный психоаналитик, и не знаю, на какие конкретно глубины подсознания действует этот метод, однако он явно эффективный, он заставляет человека перестать думать о нужном, совсем не оставляет ему времени на самостоятельные размышления, и кроме того, через этот неконтролируемый поток информации человеку скрыто, ненавязчиво могут втолкать какие угодно идеи, которые на первый взгляд и не выловишь в лавине информационного хлама. Этот метод вошел в норму в школах, ВУЗ-ах, в армии и в прочих институтах, которые проходит человек в своей жизни.
Второй метод – постоянное повторение одно и того же, внушение заданных установок. Тут, пожалуй, нужен минимум комментариев. В школе: “ты должен хорошо учиться!”, “ты должен хорошо себя вести!”, “тебе нельзя спорить с учителями!”, “учитель всегда прав!”. А в последнее время это и патриотическая
долбежка БРСМ, а зачастую находятся и учителя, которые любят навязать ученикам собственное мнение. В университете: ”Вы, студенты, будущая опора государства!”, “Государство дало вам возможность учиться!”, “Вы должны стать достойными гражданами своего государства!”. Вы должны то, Вы должны это! И все вместе мы должны нашему любимому государству!!! Возникает резонный вопрос – ЗА ЧТО? Но это уже совсем другой разговор…
В армии все уставы, документы, присяги просто под завязку набиты словами: “Служение Родине”, “отдать долг Родине”, “подчинение начальству”, “выполнение воинского долга”, “патриотизм”, и т.д… Полутора — двухлетней долбежки мозгов подобным образом (вкупе, естественно, с другими методами) вполне достаточно, чтобы оболванить, подчинить и лишить привычки иметь собственного мнения человека, у которого нет “внутреннего стержня” и твердых убеждений.
Политические партии, особенно крайне авторитарного толка вообще используют этот метод, как главный для удержания и привлечения к себе людей. Везде и повсюду – портреты “вождей” общепартийного и местного масштаба. Везде и кругом – лозунги и рьяные речи пропагандистов (раньше я задумывался, зачем ТАК УСЕРДНО пропагандировать людей, которые и так поддерживают те или иные взгляды? Теперь я это понял…), культ вождя, тут как правило играет немалую роль, вождь – это идеал к которому нужно стремиться, это объект поклонения, в котором хочется раствориться (скрытый мазохизм), это Старший Брат, который всегда поможет и защитит, но может и сурово наказать за проступки…За примерами далеко ходить не надо. Взять хотя бы НБП. При отсутствии четкой идеологии все эти правила для оболванивания у них выполняются. Ну а РНЕ, например, это просто хрестоматийный, классический пример авторитарной организации, делающей из человека быдло с насильно вдолбленными в голову “идеями”.
Этот же самый метод получил широчайшее распространение во всех видах религий. От тоталитарных сект (ежедневное несчетное количество раз повторение мантр и молитв отдельно взятому богу\богам или пророку\пророкам), так и среди обычных религий (молиться, молиться, и еще раз молиться, как завещал великий Ленин:). Выбор объекта для поклонения тоже весьма свойственен для религиозных учений. Будда, Христос, Аллах, Кришна, Секу Асахара… У каждой тоталитарной секты есть свой духовный лидер, которому безоговорочно подчиняются и постоянно молятся.
Ну и третий, наверняка не последний, но очень заметный метод – физические лишения. Это по большей части голод и недосыпание. Эти два фактора ослабляют организм, делают мозг более восприимчивым к зомбированию. Сравните: в школу и в ВУЗ человек почти всегда идет, не выспавшись, хроническое недосыпание – типичная проблема студентов и школьников. Мало кто идет на учебу, выспавшись, особенно если вчера сидел за книгами до двух часов ночи! В разных сектах количество часов для сна сокращается иногда до 5(!), а то и меньше, сонный человек превращается в ходячего зомби, критичность восприятия снижается, подсознание становиться гораздо восприимчивее к внедрению в него заданных установок. Второе – голод. У студентов и школьников эта проблема тоже стоит постоянно, особенно у студентов. Взять опять же секты и религии, посмотрите на сектантов – это просто ходячие скелеты, постоянное недоедание там – непременный атрибут жизни, а взять религиозные посты у христиан, мусульман, иудеев? Они ведь тоже были придуманы не зря, к тому же наиболее остервенелые фанатики постятся круглый год. “Умерщвляют плоть”, да… А насколько “хорошо” кормят в армии, я думаю все осведомлены, тогда какой еще смысл плохо кормить солдата, который должен быть физически сильным? Что уж говорить о такой привычной вещи как постоянные оскорбления и моральные унижения? В школе, например, очень много учителей, для которых оскорбить ученика без причины, или поставить ему плохую оценку по ничтожному поводу – жизненная необходимость, которая продиктована желанием проявить свою власть. На работу в школу и очень часто идут люди, не удовлетворенные жизнью, которые стремятся оторваться и утвердиться на учениках. И наша система образования такова, что это им вполне удается, ведь ученик у нас – существо бесправное, дитя неразумное, не могущее иметь собственного мнение, и обязанное слушаться и подчиняться всем, кто его старше. Кого лепит таким образом из ребенка Система – думаю и так всем понятно. В университетах и институтах такое явление тоже присутствует, но в меньшем масштабе: студентом государство предоставило-таки жалкое подобие прав, да и достойно ответить у них бывает больше возможностей. Про армию и говорить нечего. Даже если нет дедовщины (которая, правда, есть почти везде), то издевательства офицеров над рядовыми в той или иной форме становятся обыденной вещью.
Тут просматривается очень интересная закономерность. Цель – одна, средства – тоже одни и те же в тюрьме, в религии, в образовательных учреждениях, в армии… Все они пытаются добиться одного, но все прикрываются различными предлогами. Но стоит посмотреть внимательнее и можно увидеть, что у всех этих авторитарных сект, партий и у Государства одна и та же цель – разучить человека критично воспринимать то что с ним происходит, и разрушить его личность, чтобы потом из нее можно было лепить все что угодно…
Осознание этого факта дает нам возможность более глубоко понять репрессивную суть государства, и научиться с ним бороться в той сфере, в которой оно наиболее уязвимо–непрерывное воспроизведение безвольных и слабых рабов!
Мало того, что мы осознали это сами, нам необходимо глубже развивать эту идею, она должна обрастать новыми фактами, доказательствами и логическими цепочками. Чем больше людей поймут это и начнут сначала втихую, пассивно, а потом – активно и смело саботировать и огибать методы контроля, тем тяжелее будет Старшему Брату удерживать нас в повиновении!

Свобода или Смерть №2 (2005г.)